🧠 算数障害の症状・検査・認知特性に合わせた支援

        

「何度やっても計算の原理が定着しない」という問題は、努力不足ではなく、数の情報処理における脳の特性（算数障害）によるものです。当ページは、WISCやKABC-IIといった認知検査の視点を取り入れ、神経科学的知見に基づいた苦手さのメカニズムを克服する支援の道筋をご紹介します。

        

1. 症状と検査の視点：認知特性が示す困難の根源

        

1-1. DSM-5と文科省に基づく定義

   

算数障害（Dyscalculia）は限局性学習症（SLD）の一種です。全般的な知能発達に遅れがないにもかかわらず、数の処理や計算能力に特異的な困難を示します。

           

• 有病率: 学齢期人口の約3%～7%と報告されています。        
• 併存障害: ADHDやディスレクシアと高い割合で併存することが知られています。    

   

1-2. 認知検査が示す算数困難の裏側

   

算数障害の困難は、しばしばWISC（ウィスク）やKABC-IIといった認知検査の特定の指標の弱さとして現れます。

           

• WISCの視点:                            
  • 視空間指標（VSI）の弱さ: 空間認知や視覚的情報の処理が苦手なことを示唆し、位取りの理解や図形の把握の困難と強く関連します。                
  • ワーキングメモリ指標（WMI）の弱さ: 複数の手順を同時に保持する能力が弱く、繰り上がり・繰り下がりや文章題の処理に困難を引き起こします。            
                 
• KABC-IIの視点:                            
  • 継次処理の弱さ: 計算の手順を順序立てて実行するのが苦手なことを示します。            
             

   

2. 日常生活への影響と心理的ストレス

   

2-1. 困難の３つのタイプと具体的なつまずき

   

困難は、①数的知識、②演算技能、③数学的推論の３つのタイプに分けられ、いずれもサビタイジングといった基礎的な認知機能のつまずきに根ざしています。

        

2-2. 保護者のストレスと算数不安への共感

   

算数障害は、学業成績だけでなく、家庭生活と子どもの心に深刻な影響を与えます。この「見えない苦痛」に深く寄り添うことが重要です。

           

• 💔 親子の関係性のストレス:  無理解からくる指導は、親子の間に強い緊張を生じさせ、親御様自身が「自分の教え方が悪いのでは」と自責の念に苦しむことも少なくありません。        
• 🧠 算数不安（Math Anxiety）:  失敗の経験が積み重なることで、お子様は算数に対する過度な恐怖や不安を感じ、自己肯定感の低下や学習回避行動につながります。    

   

3. 指導哲学：表面的な問題と「数感覚」の根源的な回復

   

3-1. 従来の指導と認知機能的アプローチの視点の違い

   

算数障害への支援には、環境・代償的アプローチと、認知機能的アプローチ（認知機能そのものに働きかける）の二つの視点があります。

        

従来の指導の限界: 従来の指導は、繰り上がりなどの単元の症状に対処しようとしますが、これは原因ではなく結果です。数感覚という土台が不安定なままでは、困難は必ず形を変えて再発します。    

   

3-2. 色そろばんメソッドの目的

   

色そろばんのメソッドは、「学年ごとのつまずき」を追う小手先の対応は行いません。すべての算数・数学の困難は、数の概念を脳内で「適切に符号化（エンコード）できていない」ことに起因するという哲学に基づきます。

           

• 指導対象: WISCやKABC-IIで示されるような、視空間処理能力などの「認知機能そのもの」です。        
• 目的: 学習の土台となる、数感覚（ナンバーセンス）を強化し、認知負荷を軽減して自力での問題解決能力を高めることです。    

   

4. 法的支援と長期的な影響：将来への見通し

   

4-1. 合理的配慮と日本の公的支援

   

算数障害を持つ子どもたちは、学校で合理的配慮を受ける権利があります。電卓やPCなど補助手段の使用の許可、評価方法の柔軟な対応などが具体的な配慮例です。

   

4-2. 成人ディスカルキュリア：早期支援の重要性

   

困難は大人になってからも続く可能性があります（成人ディスカルキュリア）。早期に認知機能のつまずきに働きかける支援を行うことが、将来の生活の質（QOL）向上に不可欠となります。

   

認知特性に合わせたアプローチ：IPS（頭頂間溝）への働きかけ

   

算数障害の研究では、頭頂間溝（IPS）という、数の量や大小を直感的に処理する領域の活動低下が指摘されています。色そろばんのメソッドは、このIPSの活動に関連する視空間処理経路を意図的に活用します。

           

• 空間的符号化の利用: 容易にsubitizingを機能させるために玉を特定の空間に配置・移動させることで、抽象的な数字を、脳が処理しやすい視覚的・空間的な情報へと変換します。これは、WISCのVSI（視空間指標）が司る認知機能の活用につながります。        
• IPSの活性化: この「空間的な数の操作」を反復することで、IPSと関連する認知経路を強化します。これにより、数を「記号」としてではなく「量（空間）」として直感的に把握する、根源的な数感覚（ナンバーセンス）の知識ネットワークを再構築します。        
• 演算の自動化: サビタイジング能力を活用し、複雑な計算プロセスを視空間的なパターン認識として自動化。ワーキングメモリへの負荷を回避しながら、演算スキルを昇華させます。    

   

この神経科学に基づいたアプローチこそが、色そろばんメソッドが単なる対症療法ではなく、困難のメカニズムに働きかけ、学習効率を向上させる理由です。